【Psycholo Mag Vol.27】発達・教育心理学
おはようございます、Psycholo Magの読者の皆さん。発達と教育の心理学の世界へようこそ！今日は、子供たちの社会認知から学習モデル、多言語環境での科学教育まで、驚きと洞察に満ちた論文をご紹介します。アウトグループの認識、乳児の社会的評価、学習軌道、そして教育における言語の力—これらの研究は、私たちの理解を豊かにし、子供たちの心の複雑さを illuminateしてくれます。科学の最前線から、新しい視点とワクワクする発見をお楽しみください！
Exploring the Out‐Group Homogeneity Effect Among Arab Children in Israel: The Roles of Religion, Contact, and Group Identification
Francine Essa, Hannes Rakoczy, Gil Diesendruck
Essa, F., Rakoczy, H., & Diesendruck, G. (2025). Exploring the Out‐Group Homogeneity Effect Among Arab Children in Israel: The Roles of Religion, Contact, and Group Identification. Child Development. https://doi.org/10.1111/cdev.14226.
この研究は、イスラエルのアラブ人の子どもたちが、集団に対する固定観念や偏見をどのように形成するかを調べたものです。特に、外集団均質性効果（他のグループのメンバーを一様に見なす傾向）に注目し、5歳と8歳のアラブ人の子どもたちが、ユダヤ人グループをどのように認識するかを探りました。驚……
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購読して続きを読むA Polytomous Extension of the Higher-Order, Hidden Markov Model With Covariates and Hierarchical Learning Trajectories
Xin Xu, Shixiu Ren, Xintong Shan, Danhui Zhang
Xu, X., Ren, S., Shan, X., & Zhang, D. (2025). A Polytomous Extension of the Higher-Order, Hidden Markov Model With Covariates and Hierarchical Learning Trajectories. Journal of Educational and Behavioral Statistics. https://doi.org/10.3102/10769986251313769.
この論文は、学生の学習パフォーマンスを評価する新しい統計モデルを提案しています。従来のモデルは2値（できる/できない）の評価に限られていましたが、本研究は多段階の得点評価を可能にする認知診断モデル（CDM）を開発しました。学習者の属性の階層性を考慮し、時系列データを分析できる革新……
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購読して続きを読むInfants’ Social Evaluation of Helpers and Hinderers: A Large‐Scale, Multi‐Lab, Coordinated Replication Study
Kelsey Lucca, Francis Yuen, Yiyi Wang, Nicolás Alessandroni, Olivia Allison, Mario Alvarez, Emma L. Axelsson, Janina Baumer, Heidi A. Baumgartner, Julie Bertels, Mitali Bhavsar, Krista Byers‐Heinlein, Arthur Capelier‐Mourguy, Hitomi Chijiiwa, Chantelle S.‐S. Chin, Natalie Christner, Laura K. Cirelli, John Corbit, Moritz M. Daum, Tiffany Doan, Michaela Dresel, Anna Exner, Wenxi Fei, Samuel H. Forbes, Laura Franchin, Michael C. Frank, Alessandra Geraci, Michelle Giraud, Megan E. Gornik, Charlotte Grosse Wiesmann, Tobias Grossmann, Isabelle M. Hadley, Naomi Havron, Annette M. E. Henderson, Emmy Higgs Matzner, Bailey A. Immel, Grzegorz Jankiewicz, Wiktoria Jędryczka, Yasuhiro Kanakogi, Jonathan F. Kominsky, Casey Lew‐Williams, Zoe Liberman, Liquan Liu, Yilin Liu, Miriam T. Loeffler, Alia Martin, Julien Mayor, Xianwei Meng, Michal Misiak, David Moreau, Mira L. Nencheva, Linda S. Oña, Yenny Otálora, Markus Paulus, Bill Pepe, Charisse B. Pickron, Lindsey J. Powell, Marina Proft, Alyssa A. Quinn, Hannes Rakoczy, Peter J. Reschke, Ronit Roth‐Hanania, Katrin Rothmaler, Karola Schlegelmilch, Laura Schlingloff‐Nemecz, Mark A. Schmuckler, Tobias Schuwerk, Sabine Seehagen, Hilal H. Şen, Munna R. Shainy, Valentina Silvestri, Melanie Soderstrom, Jessica Sommerville, Hyun‐joo Song, Piotr Sorokowski, Sandro E. Stutz, Yanjie Su, Hernando Taborda‐Osorio, Alvin W. M. Tan, Denis Tatone, Teresa Taylor‐Partridge, Chiu Kin Adrian Tsang, Arkadiusz Urbanek, Florina Uzefovsky, Ingmar Visser, Annie E. Wertz, Madison Williams, Kristina Wolsey, Terry Tin‐Yau Wong, Amanda M. Woodward, Yang Wu, Zhen Zeng, Lucie Zimmer, J. Kiley Hamlin
Lucca, K., Yuen, F., Wang, Y., Alessandroni, N., Allison, O., Alvarez, M., Axelsson, E. L., Baumer, J., Baumgartner, H. A., Bertels, J., Bhavsar, M., Byers‐Heinlein, K., Capelier‐Mourguy, A., Chijiiwa, H., Chin, C. S., Christner, N., Cirelli, L. K., Corbit, J., Daum, M. M., Doan, T., Dresel, M., Exner, A., Fei, W., Forbes, S. H., Franchin, L., Frank, M. C., Geraci, A., Giraud, M., Gornik, M. E., Wiesmann, C. G., Grossmann, T., Hadley, I. M., Havron, N., Henderson, A. M. E., Matzner, E. H., Immel, B. A., Jankiewicz, G., Jędryczka, W., Kanakogi, Y., Kominsky, J. F., Lew‐Williams, C., Liberman, Z., Liu, L., Liu, Y., Loeffler, M. T., Martin, A., Mayor, J., Meng, X., Misiak, M., Moreau, D., Nencheva, M. L., Oña, L. S., Otálora, Y., Paulus, M., Pepe, B., Pickron, C. B., Powell, L. J., Proft, M., Quinn, A. A., Rakoczy, H., Reschke, P. J., Roth‐Hanania, R., Rothmaler, K., Schlegelmilch, K., Schlingloff‐Nemecz, L., Schmuckler, M. A., Schuwerk, T., Seehagen, S., Şen, H. H., Shainy, M. R., Silvestri, V., Soderstrom, M., Sommerville, J., Song, H., Sorokowski, P., Stutz, S. E., Su, Y., Taborda‐Osorio, H., Tan, A. W. M., Tatone, D., Taylor‐Partridge, T., Tsang, C. K. A., Urbanek, A., Uzefovsky, F., Visser, I., Wertz, A. E., Williams, M., Wolsey, K., Wong, T. T., Woodward, A. M., Wu, Y., Zeng, Z., Zimmer, L., & Hamlin, J. K. (2025). Infants’ Social Evaluation of Helpers and Hinderers: A Large‐Scale, Multi‐Lab, Coordinated Replication Study. Developmental Science, 28(1). https://doi.org/10.1111/desc.13581.
この研究は、赤ちゃんが他者の行動を社会的に評価できるかを大規模な国際共同研究で検証しました。2007年の先行研究では、赤ちゃんが助け合う行動を好むと示唆されていましたが、この研究では、その結果を37の研究所、1018人の赤ちゃんで再検証した結果、先行研究の結論を支持できませんでし……
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購読して続きを読むA Position-Sensitive Mixture Item Response Model
Klint Kanopka, Benjamin W. Domingue
Kanopka, K., & Domingue, B. W. (2024). A Position-Sensitive Mixture Item Response Model. Journal of Educational and Behavioral Statistics. https://doi.org/10.3102/10769986241289399.
この研究は、テスト内の問題の位置が解答の正答確率に影響を与える「位置効果」に着目した項目反応理論（IRT）の新しいモデルを提案しています。従来のIRTモデルでは捉えられなかった、テスト中の問題の位置による解答の変化を、2つの項目反応関数を混合したモデルで分析します。これにより、受……
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購読して続きを読むWhen a monolingual science teacher and multilingual girls engage in science sensemaking through translanguaging: A pedagogical practice, disciplinary tool, and dignity‐affirming stance
Shakhnoza Kayumova, Akira Harper, Rachel L. Stronach
Kayumova, S., Harper, A., & Stronach, R. L. (2025). When a monolingual science teacher and multilingual girls engage in science sensemaking through translanguaging: A pedagogical practice, disciplinary tool, and dignity‐affirming stance. Journal of Research in Science Teaching, 62(1), 86-133. https://doi.org/10.1002/tea.22009.
この論文は、多言語話者の生徒と単一言語の科学教師の学習過程に焦点を当てています。従来の教育では、言語的マイノリティの生徒が科学的思考の機会を制限されがちでしたが、この研究では『トランスランゲージング』という手法を通じて、生徒の知的能力と尊厳を尊重する教育アプローチを探究しています……
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