【Psycholo Mag Vol.354】発達・教育心理学
おはようございます。Psycholo Mag編集部です。
子どもたちは、私たちが想像する以上に聡明です。誰と協力するか、何から学べるか、自分の時間をどう使うか——彼らは意外とシビアに判断しています。そんな発達・教育心理学の世界へ、本日もお邪魔します。
今朝のテーマは、子どもの意思決定から教育評価の信頼性まで、学びの場を支える様々な要素です。協力相手の選別眼、自動採点システムの公平性、学習効率の良い情報への注目、研究報告の透明性、そしてテスト時間の戦略的配分——一見バラバラに見えるこれらのトピックには、「より良い学びをいかに実現するか」という共通の問い糸が流れています。
子どもも大人も、評価する者も研究する者も。学びの場に関わるすべての人に、ささやかな気づきをお届けします。
それでは、本日の5本をどうぞ。
Children's Trait Inference and Partner Choice in a Cooperative Game
Laura Schlingloff‐Nemecz, Maayan Stavans, Barbu Revencu, Kazuhide Hashiya, Hiromi Kobayashi, Gergely Csibra
Schlingloff‐Nemecz, L., Stavans, M., Revencu, B., Hashiya, K., Kobayashi, H., & Csibra, G. (2025). Children's Trait Inference and Partner Choice in a Cooperative Game. Child Development, 96(4), 1458-1473. https://doi.org/10.1111/cdev.14247.
この論文は、5～10歳の子どもと大人が、他者の行動特性をどのように理解し、協力相手を選ぶかを調べた研究です。ハンガリー・オーストリア・日本の3国で436人の子どもと71人の大人が実験に参加しました。コンピュータ画面上のキャラクターが、思いやりのあるなし、スキルの高い低いなど異なる……
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購読して続きを読むIdentifying Features Contributing to Differential Prediction Bias of Automated Scoring Systems
Ikkyu Choi, Matthew S. Johnson
Choi, I., & Johnson, M. S. (2025). Identifying Features Contributing to Differential Prediction Bias of Automated Scoring Systems. Journal of Educational Measurement, 62(4), 838-861. https://doi.org/10.1111/jedm.70015.
この論文は、自動採点システムの予測結果における偏り（バイアス）がどの特徴に由来するのかを特定する新しい方法を提案しています。従来の方法は線形モデルにしか適用できませんでしたが、著者らは「バイアス貢献度測定」という新しい統計量を開発しました。この方法は、神経ネットワークなどの複雑な……
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購読して続きを読むPreschoolers Selectively Attend to Speech That They Can Learn More From
Ruthe Foushee, Mahesh Srinivasan, Fei Xu
Foushee, R., Srinivasan, M., & Xu, F. (2025). Preschoolers Selectively Attend to Speech That They Can Learn More From. Developmental Science, 28(4). https://doi.org/10.1111/desc.70014.
この研究は、幼い子どもたちが「どの程度学べるか」という学習効果に基づいて、何に注意を向けるかを選択しているという古くからの発達心理学の仮説を検証したものです。4～6歳の幼児に、物語の朗読と邪魔なアニメーションが同時に流れる動画を見せました。興味深いのは、子どもがアニメーションばか……
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購読して続きを読むReporting of Methodological Rigor in Empirical Mixed Methods Research in Educational Psychology
Matthew T. McCrudden, Macy Bowman, Gala Sofia Campos Oaxaca
McCrudden, M. T., Bowman, M., & Oaxaca, G. S. C. (2025). Reporting of Methodological Rigor in Empirical Mixed Methods Research in Educational Psychology. Educational Psychology Review, 37(4). https://doi.org/10.1007/s10648-025-10090-8.
この論文は、教育心理学の研究分野において、複数の研究方法を組み合わせた「ミックスメソッド研究」がどの程度報告されているか、そしてその報告の質がどうなっているかを調べた研究です。研究者たちは2016年から2022年の7年間で、5つの主要な教育心理学の学術雑誌に掲載された全ての論文を……
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購読して続きを読むExploring the Influence of Response Time Allocation on Item Revisiting: Implications for Test‐Taking Strategies in Cognitive Diagnostic Assessments
Ziyuan Zhao, Jiwei Zhang, Jing Lu
Zhao, Z., Zhang, J., & Lu, J. (2026). Exploring the Influence of Response Time Allocation on Item Revisiting: Implications for Test‐Taking Strategies in Cognitive Diagnostic Assessments. Journal of Educational Measurement, 63(1). https://doi.org/10.1111/jedm.70021.
この研究は、コンピュータを使った試験でどのようにして受験者の学習状況をより正確に把握できるかを探究しています。試験中の受験者の行動データ、特に「問題を見直す」という行動と「各問題に使った時間」の2つのデータに注目しています。研究者たちは、これらのデータを組み合わせることで、受験者……
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